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Mapa conceptual:

PAGÈS, J. (1996): “Las representaciones de los estudiantes de maestro sobre las Ciencias Sociales: ¿cuáles son?, ¿cómo aprovecharlas?”

La apuesta por una formación inicial basada en los supuestos de la racionalidad crítica y de la praxis  choca actualmente con muchos inconvenientes tanto materiales como teóricos. Sin embargo, es posible introducir algunos elementos que preparen el camino para hacerla posible.

EXAMEN DIAGNÓSTICO DE HISTORIA

El examen diagnóstico es el instrumento que nos permite reconocerte las habilidades y conocimientos que has adquirido a lo largo de la vida.

En este tipo de evaluación hay preguntas de opción múltiple que corresponden a los módulos de nivel inicial e intermedio (primaria) y al nivel avanzado (secundaria).

En este caso el siguiente examen diagnóstico va enfocado a 4° grado de Primaria, con información recopilada al grado correspondiente. 

Dicho examen tiene la finalidad de saber los conocimientos de los alumnos tanto conceptuales como procedimentales. 

Su objetivo es hacer un análisis del trabajo colaborativo docente-alumno y hacer una recopilación de los conocimientos menos fortalecidos para partir de ello y saber un enfoque más claro de lo que nosotros como Docente en Formación realizaremos durante las prácticas formativas.

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